WITAJCIE KOCHANE

JEŻYKI - PSZCZÓŁKI - POZIOMKI

2024 / 2025

 

 

 

 

 

 

MIESIĘCZNY PLAN PRACY STYCZEŃ

3-latki

 

Tydzień I  NOWY ROK

• doskonalenie umiejętności rozpoznawania i nazywania emocji
• dostrzeganie rytmu i następstwa dnia i nocy oraz dni tygodnia, poznanie nazw dni tygodnia, nauka współpracy                  z innymi dziećmi w zabawie i w sytuacjach zadaniowych
• wdrażanie do słuchania utworów literackich
• dostrzeganie regularności i następstwa pór roku, rozwijanie poczucia rytmu, doskonalenie sprawności manualnej, tworzenie okazji do swobodnych wypowiedzi dzieci

 

Tydzień II  ŚWIAT SIĘ ZMIENIA

• rozpoznawanie i nazywanie nowoczesnych urządzeń domowych, kształtowanie rozumienia pojęć: wynalazki, wynalazca i ich wpływu na życie ludzi
• poznawanie znaczenia pojęcia: prąd elektryczny i jego źródła, zrozumienie działania prostych urządzeń elektrycznych, poznanie zasad bezpiecznego korzystania z prądu
• rozwijanie umiejętności logicznego myślenia, wnioskowania i zapamiętywania, rozwijanie orientacji przestrzennej, odczuwanie radości i zadowolenia z pokonania trudności
• wzbogacenie doświadczeń sensorycznych dziecka poprzez poznanie różnych faktur i właściwości papieru, rozwijanie zdolności manualnych poprzez modelowanie przestrzeni i płaszczyzny, nabywanie śmiałości w wypowiadaniu się na temat prac swoich i innych

 

Tydzień III  BABCIA I DZIADEK

• kształtowanie postawy szacunku do osób starszych i uczenie sposobów okazywania życzliwości, wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną, poznawanie wzajemnych stosunków rodzinnych i nazw członków rodziny
•  kształtowanie i rozwijanie poczucia rytmu, próby rytmizacji z wykorzystanie prostych instrumentów muzycznych
• kultywowanie tradycji rodzinnych, poznanie tradycyjnych gier i zabaw, poznanie pojęcia portret, doskonalenie umiejętności liczenia i zapamiętywania, ustalanie liczebności zbiorów
• rozbudzanie ciekawości poznawczej, aktywizowanie dziecka poprzez stwarzanie sytuacji umożliwiających eksperymentowanie oraz wyciąganie wniosków, zapoznanie z zasadami bezpieczeństwa obowiązującymi                          w czasie eksperymentowania
• wdrażanie do okazywania szacunku i miłości babci i dziadkowi, wzbogacanie doświadczeń plastycznych, wyrabianie umiejętności skupiania uwagi, uważnego patrzenia i słuchania

 

Tydzień IV  BALE W KARNAWALE

• kultywowanie zwyczaju karnawałowych zabaw, doświadczanie przyjemności i radości ze wspólnej zabawy, poszerzenie słownictwa związanego z tematem
• wzmacnianie więzi koleżeńskich i dobrych relacji z rówieśnikami poprzez atmosferę przyjemnej zabawy
• rozwijanie umiejętności logicznego myślenia, wnioskowania i zapamiętywania, odczuwanie radości i zadowolenia z pokonania trudności
• rozwijanie zainteresowań kulinarnych, doskonalenie zmysłów poprzez sensoryczne doświadczanie potraw i ich składników
•  rozwijanie ekspresji ruchowej poprzez zabawy taneczne przy muzyce, nauka współpracy w zespole

 

 

Piosenka

„Babciu, droga babciu, powiedz mi”

sł. i muz. D. Jagiełło, K. Jagiełło

 

Babciu, droga babciu, powiedz mi,

czy potrafisz zrobić to, co my?

My tupiemy – tup, tup, tup,

teraz babciu Ty to zrób!

Babciu, droga babciu, powiedz mi,

czy potrafisz zrobić to, co my?

My skaczemy – raz, dwa, trzy,

teraz babciu podskocz Ty!

Dziadku, drogi dziadku, powiedz mi,

czy potrafisz zrobić to, co my?

My klaszczemy – raz, dwa, trzy,

teraz dziadku zrób to Ty!

Dziadku, drogi dziadku, powiedz mi,

czy potrafisz zrobić to, co my?

My całuski damy Ci,

teraz dziadku daj nam Ty!

 

 

 

Wiersz

,,Pociąg”

Małgorzata Barańska

 

To jest pociąg.

Fu, fu, fu!

Jedzie, jedzie...

Już jest tu.

Proszę wsiadać!

Wyruszamy!

Długą drogę dzisiaj mamy!

Fu, fu, fu! Fu, fu, fu.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

MIESIĘCZNY PLAN PRACY – GRUDZIEŃ

3-LATKI

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne

 

I. Odczytaj wiadomość

• kształtowanie umiejętności rozpoznawania emocji po minach, rozwijanie umiejętności komunikacji niewerbalnej, kształtowanie umiejętności współpracy w grupie

• poznanie zawodu listonosza, kształtowanie umiejętności wypowiadania się na określony temat, kształtowanie umiejętności prawidłowej artykulacji, rozwijanie umiejętności komunikacji werbalnej w grupie

• poznanie sposobów płacenia za zakupy, doskonalenie umiejętności przeliczania elementów, kształtowanie umiejętności wyrażania własnych potrzeb

• rozwijanie umiejętności rozpoznawania zwierząt i nazywania ich, rozwijanie zainteresowania przyrodą, kształtowanie odpowiedzialności za opiekę nad zwierzętami

• rozwijanie kreatywności, kształtowanie umiejętności manipulowania materiałami plastycznymi i dbania o detale doświadczanie przyjemności podczas zabaw z muzyką

   

II. Zimowe zabawy

• kształtowanie odporności emocjonalnej – radzenia sobie z porażką podczas zabaw sportowych, dostrzeganie mocnych stron swoich i innych, budowanie wiary w siebie

• zachęcenie do aktywności fizycznej bez względu na porę roku, poznanie nazw ubrań zimowych, rozwijanie umiejętności dostosowanie ubioru do pogody, wdrażanie do samodzielnego ubierania się przed wyjściem na dwór

• rozwijanie umiejętności logicznego myślenia i wnioskowania, kształtowanie umiejętności odkodowywania informacji, rozwijanie orientacji przestrzennej, doskonalenie umiejętności liczenia

• kształtowanie umiejętności uważnego słuchania utworów literackich, poznawanie właściwości śniegu i opisywanie ich za pomocą przymiotników, wyrażanie emocji w zabawach muzyczno-ruchowych

• doskonalenie techniki malowania farbami akwarelowymi, uwrażliwienie na piękno zimowego krajobrazu, poznanie życia ludzi zamieszkujących w kręgu polarnym, nauka współpracy w zespole

 

III. Święta za pasem

• rozwijanie umiejętności obserwacji i eksploracji otoczenia, zapoznanie się z tradycjami świątecznymi, nauka współpracy z innymi dziećmi, kształtowanie zdrowych wzorców społecznych

• rozwijanie umiejętności formułowania życzeń, ćwiczenie umiejętności skupienia uwagi, kreowanie współpracy w grupie przedszkolnej

• rozwijanie umiejętności rozpoznawania liczb i ich związków z ilością potraw na świątecznym stole, kształtowanie umiejętności liczenia i porządkowania, kształtowanie pozytywnego podejścia do liczenia poprzez zabawę

• zapoznanie dzieci z różnymi gatunkami drzew iglastych, rozwijanie zainteresowania przyrodą, kształtowanie szacunku do przyrody

• rozpoznawanie różnych typów ozdób świątecznych, kształtowanie zdolności manualnych, utrwalenie poznanej piosenki zimowej, kształtowanie kreatywności

 

 

Co przyniesie Mikołaj

sł. Agnieszka Galica, muz. Tadeusz Pabisiak

 

Pod choinką jest paczuszek sto.

Co przyniesie nam Mikołaj, co?

Może pociąg fu, fu, fu,

Małą trąbkę tru, tu, tu,

Albo kotka miau, miau, miau,

A co ty byś chciał?

I CZĘŚĆ DNIA

Na choince złota gwiazdka lśni.

Co Mikołaj dziś przyniesie ci?

Nową lalę la, la, la,

Lub kaczuszkę kwa, kwa, kwa,

Czekoladę mniam, mniam, mniam.

Zgadnij teraz sam.

Po wysłuchaniu i rozmowie

 

 

Kolory w zimie

Danuta Gellner

 

Czy to kwiaty

kolorowe

na śnieżnej górze?

Czy to fiołki

na śniegu zakwitły

i róże?

Nie, to dzieci

w kolorowych

czapeczkach

zjeżdżają

na saneczkach.

 

 

 

 

 

 

MIESIĘCZNY PLAN PRACY LISTOPAD

3 LATKI

Tydzień I. ( IX) Album rodzinny

• kształtowanie umiejętności wyrażania emocji, zapoznanie z uczuciem tęsknoty, doskonalenie umiejętności wyrażania emocji

• kształtowanie umiejętności nazywania członków najbliższej rodziny, zapoznanie z rolą rodziny w życiu dziecka, doskonalenie umiejętności rozmawiania o osobach bliskich

• trening pamięci, zapoznanie z nową figurą geometryczną – kwadratem, uwrażliwianie na potrzebę niesienia pomocy innym

• kształtowanie umiejętności dostrzegania zależności między poszczególnymi członkami rodziny, zapoznanie z nazwą drzewo genealogiczne, rozwijanie umiejętności posługiwania się określeniami: najpierw, potem, na końcu

• kształtowanie umiejętności swobodnych wypowiedzi, doskonalenie umiejętności szybkiego zapamiętywania, rozwijanie umiejętności wykonywania prostych prac technicznych.

Tydzień II (X) Mała i duża Ojczyzna

• kształtowanie umiejętności rozpoznawania symboli narodowych, zapoznanie z terminami ojczyzna oraz patriotyzm, wdrażanie do odpowiedzialności

• kształtowanie umiejętności wypowiadania się na forum grupy, zapoznanie z miejscem zamieszkania poszczególnych zwierząt, rozwijanie umiejętności sylabizowania

• doskonalenie umiejętności przeliczania elementów, kształtowanie umiejętności koncentracji uwagi, rozwijanie umiejętności reagowania na umówiony sygnał

• kształtowanie umiejętności przewidywania skutków swoich działań, zapoznanie ze zwierzętami gospodarskimi, trening pamięć

• kształtowanie umiejętności rytmicznych, zapoznanie z hymnem Polski, doskonalenie koncentracji uwagi.

Tydzień III ( XI) Ja i moje ciało

• nauka rozróżniania podstawowych emocji i wyrażania uczuć, rozumienie prostych poleceń, integracja grupy w trakcie zabaw ruchowych

• nazywanie części ciała, rozwijanie świadomości własnego ciała, przeżywanie radości ze wspólnej zabawy

• rozwijanie myślenia matematycznego, utrwalenie pojęcia: para, rozróżnianie prawej i lewej strony, kształtowanie ogólnej sprawności fizycznej

• zapoznanie ze zmysłami: wzroku, słuchu, węchu, dotyku i smaku, rozwijanie inwencji twórczej, wdrażanie do poszanowania zabawek

• kształtowanie motoryki małej, doskonalenie orientacji w przestrzeni, wdrażanie do sprzątania stanowiska pracy po skończonej zabawie

Tydzień IV ( XII) Przygotowania do zimy.

• doskonalenie umiejętności opisywania różnic między snem ludzi i zwierząt, poszerzanie wiedzy na temat zmian zachodzących w przyrodzie podczas zimy, wzmacnianie empatii i troski o innych w trudnych warunkach zimowych

• rozwijanie umiejętności obserwacji i rozumienia otaczającego świata, nauka rozpoznawania i nazywania różnych zwierząt, nauka szacunku do zwierząt i środowiska naturalnego

• rozwijanie umiejętności matematycznych, stymulowanie aktywności fizycznej, kształtowanie umiejętności skupienia uwag

• zauważanie zmian w wyglądzie zwierząt, kształtowanie umiejętności formułowania wypowiedzi, wspieranie samodzielnej dziecięcej eksploracji świata, wdrażanie do samodzielności

• wspieranie rozwoju percepcji sensorycznej, nabywanie umiejętności plastycznych, rozwijanie umiejętności rozumienia prostych instrukcji i wykonywania zadań, wspieranie samodzielności i kreatywności

Tydzień V ( XIII) Czyńmy dobro

• nauka rozróżniania podstawowych emocji i wyrażania uczuć, rozwijanie umiejętności rozumienia zasad i reguł różnych gier i zabaw, wspieranie empatii i zrozumienia potrzeb innych dzieci

• nabywanie umiejętności określania swoich pragnień, budowanie prostych wypowiedzi zrozumiałych dla otoczenia, promowanie kultury wzajemnego szacunku i pomagania

• używanie określeń: mały, mniejszy, najmniejszy, duży, większy, największy, stymulowanie aktywności fizycznej, kształtowanie umiejętności skupienia uwagi, rozwijanie wyobraźni i ekspresji twórczej – wykonanie pracy technicznej

• zapoznanie z ciekawostkami dotyczącymi śniegu, rozwijanie sprawności manualnej, wdrażanie do zgodnego działania z innymi w zabawie

• zapoznanie ze zwyczajem mikołajkowym, rozwijanie kreatywności, wyobraźni i ekspresji ruchowej, czerpanie radości ze wspólnej.

 

 

MIESIĘCZNY PLAN PRACY PAŹDZIERNIK

3-latki

 

Tydzień I  Zwierzęta jesienią

• rozumienie pojęć park i las, kształtowanie umiejętności zachowania się w środowisku życia zwierząt
• nauka posługiwania się słowami: za, do, obok, pod, rozwijanie umiejętności dostrzegania powtarzalności elementów, odczuwanie satysfakcji podczas wykonywania zadań ruchowych
• poznanie zwyczajów zwierząt leśnych, kształtowanie u dzieci umiejętności prawidłowego wypowiadania się, nabywanie odwagi i pewności siebie
•  nabywanie umiejętności skupiania się, doświadczanie przyjemności podczas zabaw z muzyką

 

Tydzień II Pogoda w kratkę

• kształtowanie umiejętności tworzenia zdrobnień, zapoznanie z terminem rym, doskonalenie umiejętności wypowiadania się na forum grupy
• kształtowanie umiejętności rozpoznawania nowej figury geometrycznej – koła, ćwiczenie umiejętności czekania na swoją kolej
• kształtowanie słuchu muzycznego, zapoznanie z odgłosami zjawisk atmosferycznych, doskonalenie umiejętności wyrażania uczuć

 

Tydzień III Zdrowie na talerzu

• kształtowanie sprawności językowej, poznanie wybranych owoców, doskonalenie umiejętności współdziałania w zabawie
• kształtowanie umiejętności układania rytmów, poznanie nazw wybranych warzyw, doskonalenie umiejętności posługiwania się zwrotami grzecznościowymi
• zapoznanie z wartościami odżywczymi owoców i warzyw, kształtowanie zmysłu estetycznego, rozwijanie zdolności manualnych

 

Tydzień IV Bajkostwory i potwory

• kształtowanie umiejętności wyrażania emocji, zapoznanie z uczuciem strachu,
• kształtowanie umiejętności opisu postaci, zapoznanie dzieci z kilkoma postaciami z bajek, doskonalenie umiejętności sylabizowania
• kształtowanie umiejętności przeliczania, doskonalenie umiejętności reagowania na umówiony sygnał
• wzbogacanie wiedzy przyrodniczej, doskonalenie umiejętności rozróżniania prawdy (rzeczywistości)              od fikcji

KOLOROWE LISTKI

sł. D. Jagiełło, muz. K. Jagiełło

Kolorowe listki z drzewa  spaść nie chciały. 
Kolorowe listki na wietrze szumiały. 
Szu, szu, szu, szumiały wesoło. 
Szu, szu, szu, wirowały w koło.

Kolorowe listki bardzo się zmęczyły. 
Kolorowe listki z drzewa zeskoczyły. 
Hop, hop, hop, tak sobie skakały. 
Hop, hop, hop, w koło wirowały.

Kolorowe listki spadły już na trawę. 
Kolorowe listki skończyły zabawę. 
Cicho, sza, listki zasypiają. 
Cicho, sza, oczka zamykają.

IDZIE JESIEŃ

T. Śliwiak

Idzie łąką, idzie polem,

Pod złocistym parasolem.

Gdy go zamknie, słońce świeci,

Gdy otworzy, pada deszcz.

Kto to taki? Czy już wiecie?

Tak! To właśnie jesień jest!

 

 

 

 

 

 

Temat zabaw na piątek to KROPKI I KROPECZKI

Zachęcamy do wykorzystania zabaw, które zainteresują Wasze dziecko

Zabawy plastyczne

1. Malowanie kropkami: za pomocą palców, patyczków, gąbek lub szczoteczek do zębów, dzieci mogą tworzyć kolorowe kropki na papierze. Można użyć farb, plakatówek lub farb paluszkowych.

2.Odciski kropek: pozwól dzieciom zanurzać korki, pompony lub inne małe przedmioty w farbie i odciskać je na papierze, tworząc ciekawe wzory.

3.Kropkowe mandale: narysuj na kartce duże koło i zachęć dzieci do wypełnienia go kolorowymi kropkami, tworząc kolorową mandalę.

Zabawy ruchowe

4. Znikające kropki: rozłóż na podłodze kolorowe koła (kropki) i włącz muzykę. Kiedy muzyka przestanie grać, dzieci muszą szybko stanąć na kropce.

5. Kropkowe tory przeszkód: stwórz tor przeszkód z kolorowych kół, które dzieci będą musiały przeskakiwać, omijać lub przechodzić po nich.

6. Kropkowa zabawa w chowanego: ukryj małe przedmioty w kształcie koła i zachęć dzieci do ich odnajdywania, np. krążki, papierowe talerze.

7. Kropkowa zabawa w kolory: przygotuj karty z kolorowymi kropkami i zachęć dzieci do znajdowania przedmiotów w tym samym kolorze.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Kropki można przygotować samemu lub wydrukować ze strony:

https://drive.google.com/file/d/1lgswbcRcY52AeyAXB6IkedLVgDr-YRT8/view

Zabawy sensoryczne

8.Kropkowe pudełko sensoryczne: wypełnij pudełko różnymi materiałami o okrągłym kształcie (np. kulki, koraliki, kasza) i zachęć dzieci do ich dotykania i przesypywania.

9.Kropkowa masa plastyczna: przygotuj domową masę plastyczną i dodaj do niej małe kulki lub koraliki. Dzieci będą mogły tworzyć z niej różne kształty i wzory.

 

Zabawa na dłuższy czas gwarantowana

 

 

 

Witamy. Tematem dzisiejszych zabaw są NASZE ZABAWKI

1. „Miś” – wiersz A.U. Kamińskiej.

Poproś dziecko, aby podczas słuchania wiersza zwróciło uwagę na wybrane wątki:

– o jakiej zabawce jest mowa w wierszu,

– jaki ma brzuszek i jakie ma uszy.

I CZĘŚĆ DNIA

II CZĘŚĆ DNI

Miś

Anna Urszula Kamińska

Mój miś z futerka, miękki, milutki,

ma dużą głowę, brzuszek grubiutki,

uszka puchate, wesołą buzię,

dwie łapy w dole, dwie łapy w górze.

Kiedy mi smutno, to go przytulam.

Nieraz z nim gadam, czasami hulam.

A kiedy gwiazdy świecą na niebie,

chrapiemy z misiem tuż obok siebie…

 

2. Rozmowa kierowana. Przypomnij dzieciom kolejno zagadnienia, na które miały zwrócić uwagę.

Omówcie je wspólnie. Na zakończenie zapytaj: Czy tuliłeś dzisiaj misia? Daj dziecku misia

i poproś o utulenie misia.

 

3. Zaproponuj dzieciom rozwiązywanie zagadek o zabawkach.

 

Anna Urszula Kamińska

Jest nim Puchatek i Gumiś też.

Z pluszu, futerka brązowy zwierz.

Milutki, każde dziecko go ma.

Gdy go przytuli, zaśnie raz-dwa.

(miś)

 

Malutki bobas lub dama mała.

Z plastiku, gumy i szmatek cała.

Największym skarbem jest małej Zosi,

choć tylko mruga i rzęsy unosi.

(lalka)

 

Każdy mały budowniczy

układanie ich wciąż ćwiczy.

Złoży z nich dom oraz wieżę.

Jak inżynier, mówię szczerze!

(klocki)

 

4. „Zabawki” – zabawa z naśladowaniem dźwięku. Pokazuj dziecku różne zabawki. Możesz wykorzystać obrazki lub prawdziwe zabawki jeśli macie je w domu. Poproś, żeby naśladowało dźwięk, jaki mogą one wydawać, np.: miś – groźne pomruki, lalka – mama, mama, samochodzik – brum,brum, piłka – bęc, bęc. Można także naśladować zabawki ruchem

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. „Której zabawki brakuje”- zabawa ćwicząca pamięć i spostrzeganie.

Połóż obok siebie trzy zabawki i poproś dziecko aby je nazwało. Potem zasłoń zabawki np. kocem i niepostrzeżenie schowaj jedną z nich. Po odsłonięciu koca zapytaj dziecko, której zabawki brakuje. Jeżeli dziecko dobrze sobie radzi można w zabawie wykorzystać cztery zabawki. Przy tej okazji można tez poćwiczyć liczenie.

 

 

6. „Paluszki lepią” – zabawa manualna.

Zaproponuj dziecku ugotowanie makaronu dla misia.

Co ty na to, gdybyśmy ugotowali coś dla misia? Zapraszam do przygotowania kolorowego makaronu – długich nitek. Kto z was widział taki makaron? Na stoliku połóż nitkę makaronu. Powiedz: Poproszę, abyś przygotował jeden długi makaron dla misia. Wybierzcie plastelinę

w takim kolorze, jaki lubicie. Rozłóż podkładki i plastelinę. Pokaż, jak lepi się wałeczek. Można ulepić kilka wałeczków w różnych kolorach

 

Życzymy udanej zabawy

MIESIĘCZNY PLAN PRACY       

Tydzień I. Witamy po wakacjach!

• poznanie emocji towarzyszących w życiu codziennym, próby nazywania przeżywanego uczucia, wspomaganie dziecka w umiejętności wyrażania emocji
• rozwijanie umiejętności uważnego słuchania i pamięci, kształcenia reagowania na zadawane pytania i sygnały, nabywanie umiejętności współpracy
  w grupie
• tworzenie kolekcji elementów wspólnych i osobistych, nabywanie umiejętności odróżniania elementów obrazka, uwrażliwianie na pojęcie własności
• zaznajomienie z nazwami: przyroda i kącik przyrodniczy, rozwijanie poczucia jedności z przyrodą, budowanie poczucia sprawstwa
• aktywizacja do działań plastycznych, nabywanie uważności podczas słuchania poleceń, obserwacja przebiegu zabaw i dopasowanie swojego postępowania do oczekiwań grupy

 

Tydzień II. Wokół nas

• poznanie zasad grupowych, rozwijanie umiejętności koncentracji, rozumienie potrzeby wdrażania zasad grupowych
• poznanie pracowników przedszkola, nabywanie szacunku do osób poprzez używanie zwrotów grzecznościowych, wdrażanie do integrowania się
  z pracownikami przedszkola
• segregowanie zabawek, rozróżnianie elementów podobnych i nie, zgodna współpraca w grupie
• poznanie łazienki jako wspólnej części całej grupy; kształtowanie nawyku mycia rąk po wyjściu z toalety i przed posiłkami; tworzenie sytuacji do eksperymentowania
• czynne działania plastyczne, kształcenie umiejętności manipulowania elementami, nabywanie śmiałości w zabawie

 

 

Tydzień III. Nasze pasje, nasze bziki

• zapoznanie ze słowem pasja, nabywanie rozumienia swoich potrzeb, odczuwanie przyjemności z możliwości dzielenia się swoimi umiejętnościami
• poszerzanie zasobu słów, kształcenie prawidłowego wypowiadania się, nabywanie pewności siebie
• nabywanie umiejętności przeliczania elementów; kształcenie prawidłowego nazewnictwa, rozwijanie umiejętności oczekiwania na swoją kolej
• zapoznanie z rasą psa: jamnikiem, utrwalanie potrzeby dbania o pupila, kształtowanie cierpliwości
• pobudzanie muzycznej inwencji twórczej, nabywanie poczucia odpowiedzialności, wdrażanie o dbania o wspólne zabawki

 

Tydzień IV. Jesień w naszej okolicy

• poznawanie oznak jesieni, kształtowanie wrażliwości na elementy przyrody, szanowanie uczuć własnych oraz innych osób
• poznanie jesiennego owocu: jabłka, rozwijanie słownika czynnego, zachęcanie do wykorzystania owoców w zabawie
• rozumienie pojęcia przejście dla pieszych – zebra, nabywanie umiejętności odpowiedniego zachowania się na przejściu dla pieszych, wdrażanie do przestrzegania przepisów ruchu drogowego
• poszerzanie wiedzy na temat jesiennych owoców, aktywizacja zmysłów, budowanie poczucia umiejętności manipulowania materiałem zapoznanie z muzyką klasyczną, rozwijanie umiejętności rytmicznego poruszania się do muzyki, kształtowanie postawy otwartości na różne rodzaje muzyki

 

Do przedszkola idzie maluch

 

sł. Urszula Piotrowska, muz. Magdalena Melnicka-Sypko

 

Do przedszkola idzie maluch,

tup, tup, tup, tup,        

wszyscy dziś malucha chwalą,

tup, tup, tup, tup.

 

Zna wierszyki i piosenki,

la, la, la, la,

zawsze chodzi uśmiechnięty,

la, la, la, la.

 

Podskakują razem dzieci,

hop, hop, hop, hop,

bo tu bawią się najlepiej,

hop, hop, hop, hop.    

 

 

DRODZY RODZICE!

Ze względu na przerwę w zajęciach proponujemy wam zabawy z dziećmi w domu.

 

1. Przeczytajcie dzieciom opowiadanie.

Kodeks naszej grupy

Katarzyna Wierzbicka

– Kochani, odłóżcie zabawki na miejsce!

– Pani Ania, nauczycielka w grupie Słoneczek, zaklaskała w dłonie.

– Wyjdziemy teraz na placyk zabaw. Stefan zaczął zbierać klocki, z których budował przed chwilą zamek. Odkładał je do pudełka, gdy usłyszał obok siebie okrzyk Uli:

– Uważaj! Odwrócił się w jej stronę i dzięki temu uniknął uderzenia małym samochodzikiem, który przeleciał tuż obok jego głowy i uderzył w budowlę.

– Marcinku! Nie wolno rzucać zabawkami! – powiedziała stanowczo pani Ania.

– Mogłeś mnie uderzyć! I popatrz, porozrzucałeś wszystkie klocki! Teraz będę miał przez ciebie więcej roboty! – zezłościł się Stefan.

– Ojej… – zmartwił się chłopiec.

– Nie trafiłem. Ja tylko chciałem wrzucić autko do pojemnika. Żeby było szybciej.

– Nie trzeba się spieszyć. Najważniejsze jest bezpieczeństwo – powiedziała nauczycielka.

– Gdybyś trafił samochodem w Stefana, bardzo by go bolało.

– Nie pomyślałem… – mruknął zawstydzony Marcinek.

– Jest takie jedno „magiczne” słowo, które możemy powiedzieć, kiedy zrobiliśmy komuś przykrość albo krzywdę – podpowiedziała życzliwie pani Ania.

– Przep… – Przepraszam, Stefan! – wykrzyknął Marcinek.

– Pomogę ci posprzątać te klocki.

– To dobry pomysł. – Pani Ania pokiwała głową z uśmiechem.

– Kiedy coś komuś popsujemy, dobrze jest spróbować to naprawić.

– Ale samochodzikowi od uderzenia odpadło koło! – powiedziała ze smutkiem Ula.

– I co teraz będzie?

– Postawcie go na biurku. Spróbuję go potem naprawić – westchnęła nauczycielka.

– Bardzo proszę – krzyknął Marcinek, zbierając klocki.

– Ja nie chciałem go zepsuć.

– Wiem. Dlatego warto jest pamiętać o zasadach w naszej grupie. Kto mi przypomni nasz grupowy kodeks?

– Trzeba na siebie wzajemnie uważać i sobie pomagać. – Ula podniosła rękę.

– Należy sprzątać po sobie zabawki i ich nie niszczyć – dodał Stefan.

– I być dla siebie miłym! – powiedziała Basia.

– Używać trzech magicznych słów: proszę, przepraszam i…

– Dziękuję ci bardzo – powiedział w tym momencie Stefan, zamykając pudełko, do którego Marcin wsypał właśnie ostatnie klocki.

– Właśnie tak! – uśmiechnęła się nauczycielka.

– Kiedy mówimy: proszę, dziękuję, przepraszam, wszystkim jest przyjemniej!

 

2. Porozmawiajcie z dzieckiem.

 

Pytania:

- Co dzieci robiły przed wyjściem na plac zabaw?

- Dlaczego Stefania się zezłościła?

- Jakie magiczne słowo użył Marcinek ?

- W jakich innych sytuacjach należy używać magicznych słów.?

 

3. Wspólnie porozmawiajcie z dzieckiem o zasadach w przedszkolu: 

chodzę w parach , bawię się zgodnie, współpracuje, sprzątam po zabawę, dbam o bezpieczeństwo, szanuje ciszę. Można zasady wytłumaczyć. 

 

 

4. Kolorowanie obrazka.

Można malowankę wydrukować jedną zasadę i razem z dzieckiem wymalować kredkami farbami. Starać się zasady wykorzystać w domu.